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浅析学前教育与声乐课的衔接改革

2016-8-6 12:44| 发布者: wangziyi| 查看: 322| 评论: 0|原作者: 未知|来自: [db:来源]

摘要: 随着人们对教育改革的反思,全社会的教育理念更加科学和理性。为了加强与用人单位的衔接,我们对呼和浩特市二十多所幼儿园进行了走访调研。幼儿园急需进入工作岗位就能胜任的综合性应用型人才,作为学前教育技能课的 ...

  随着人们对教育改革的反思,全社会的教育理念更加科学和理性。为了加强与用人单位的衔接,我们对呼和浩特市二十多所幼儿园进行了走访调研。幼儿园急需进入工作岗位就能胜任的综合性应用型人才,作为学前教育技能课的声乐课与幼儿园课程改革及幼儿园对师资的新要求有很大的差距。因此,需要改革学前教育人才培养的内容与方式,探索声乐教学改革的新思路。本文从声乐课的教学改革入手来谈谈学前教育专业技能课的衔接改革。

  一、幼儿园艺术教育新的理念对幼教师资提出新的更高的要求

  1. 现阶段,幼儿园把对幼儿的素质教育和人文教育放到了首位。这就要求幼儿教师不仅具备歌唱能力,还要具备较强的艺术综合素养、实践操作能力及创新能力。

  2. 在每年的呼和浩特市幼儿教师招考中,一般会有这样的环节,要求在规定时间内完成一首儿歌的即兴弹唱,给一段乐曲即兴编创舞蹈等。这也是我们在人才培养时要考虑的重要内容。

  二、学前教育专业声乐课教学的现状分析

  (一)学生入校前的声乐基础参差不齐

  学前教育专业对学生的艺术素养是有要求的,据了解,我区相当一部分学校的学前教育专业没有考前艺术测试,这样招来的学生艺术素质很难得到保证。声乐教学是大班集体课教学,除了个别条件好、悟性高的学生,大部分同学勉强能达到幼儿园教学必需的歌唱能力和教学技能。

  (二)课程设置不科学,缺乏适合的教材

  我院学前教育专业课程设置中,专业技能课的声乐课只有一个学期的时间,每周一次,两个课时的授课时间。声乐基本知识、技能技巧的掌握、幼儿歌曲演唱与表演、都是需要时间去理解和实践的,希望全体同学通过短短半年的声乐学习,掌握从事幼儿园教学必需的歌唱能力和教学技能,很勉强。幼儿园音乐教育例如奥尔夫音乐基本涉及不到。目前市面上的声乐教材有很多,但针对学前教育专业可选择的极少,我院的学前教育专业招生时间短,由于经验少,声乐教材只能是任课教师东拼西凑,没有统一标准。

  (三)教学内容和幼儿园实际要求存在一定差距

  由于我院学前教育专业招生时间短,教师们缺乏对幼儿音乐教育的系统了解,导致教学内容与幼教实际结合不够充分。当代大学生喜欢流行歌曲,对时下幼儿歌曲的了解很少,这也使得学前教育专业声乐课和幼儿园音乐教育脱节。学生声乐基础不牢固,到了幼儿园,在学校所学的声乐技巧基本用不上,很多学生还用白声、真声范唱,不可能充分体现音乐的表现力,也就缺乏音乐的美感。我院作为学前教育人才培养的专业院校,急需建设专业特点鲜明的声乐课程。

  (四)对学生的评价方式单一

  很多学生在声乐上没有基础,还需要时间来适应学习歌唱的发声方法,而且,这是一个需要比较长的时间训练才能提高的技能。但是教师对学生的声乐成绩评定往往是以专业水准作为标准,通常是一次或几次歌曲演唱给出学生声乐课成绩,这种不客观的评分方法会使学生有很大心理压力,不利于促进学生的声乐学习,甚至会使学生失去学习学前教育专业的兴趣。

  三、如何对学前教育声乐教学进行改革与衔接

  要解决学前教育专业声乐课的这些问题,不能只从教学入手,它需要从招生环节、培养目标、教学规划等多个方面协调配合共同推动。

  (一)改革招生办法,提升学生素质

  我院学前教育专业经过几年的快速发展,从最初招生的一个班四十多名学生发展到目前的五个班(含 3+2 的学生)近二百名学生。发展的步子很大,同时也带来生源质量得不到保证,甚至在下降的问题,直接影响了学前教育专业的可持续发展。因此,迫切要求学前教育专业招收有一定艺术基础的学生,设置面试和技能测试环节,提高生源艺术基础。努力拓展办学层次,申请专升本,营造学前教育专业可持续发展的氛围。

  (二)转变教学观念,改革人才培养方案

  学前教育专业培养未来的幼儿教师,综合性和实用性都很强,学前教育的人才培养目标就要定位在技能型应用人才上。只有这样,才能进行针对性教学,才能获得专业生命力的大发展。现阶段幼儿园需要具有较高的音乐技能和艺术综合素质的教师,因此,我们要与教育机构和各类幼儿园形成联动机制,加强联系。“走出去,请进来”,做到声乐教学内容与幼儿园课程相结合,改变目前封闭的声乐教学局面,准确地对学生进行艺术素质与声乐教育能力的培养。

  (三)拓展教育内容,建设有学前教育专业特点的声乐课

  对于声乐来讲,学生掌握的理论与实践相结合是需要一定时间的,这就需要用有效的、科学的方法对学前教育专业声乐课进行改革衔接。我们急需从以下几方面做工作。

  第一,要对现行的课程结构进行调整,增加声乐课的学时,编写具有专业特色的教材。加大实用技能课的比例,包括中外传统歌曲、幼儿歌曲表演唱、幼儿歌曲弹唱、声乐歌曲欣赏、奥尔夫音乐等方面的实训内容,强化技能技巧课的综合能力培养。我们应该针对学前教育专业教学需要,结合学生实际情况,编写校本教材。教材还应结合当前电视、广播热播的幼儿歌曲、做到古典与现代相结合,让学生准确掌握幼儿园音乐教学内容。与此同时,音乐欣赏、幼儿歌曲创编等体现艺术综合能力的科目也要适时开设,以促进学生艺术综合能力的全面发展,适应幼儿园艺术教育改革的需要。

  第二,加强幼儿歌曲演唱技巧教学。要想具备较好的儿歌范唱能力,应加强基本声音训练,打牢声乐基础。大量进行实训课教学,引导学生在幼儿歌曲演唱中较好地运用声乐的演唱技巧。加入幼儿歌曲表演唱的教学内容,提高学生的艺术综合能力。这就对我们的声乐教师有了更高要求,除了声乐专业知识还需要有表演方面的艺术修养。由于边唱边跳,课堂气氛也会大大活跃,更能提高学生学习声乐的兴趣。

  第三,加大对幼儿歌曲弹唱方面的训练。在学前教育专业设立钢琴课,培养学生的幼儿歌曲伴奏能力,因此,在学生掌握了一定的钢琴基本功后,就要加大学生的幼儿歌曲伴奏能力的训练,树立唱为主、弹为辅的观念,着力解决琴与歌音量分布的问题,从幼儿歌曲弹唱和表现力方面对学生加以指导。

  第四,突出实践教学,加强声乐教学实训课的互动。联合幼儿园共建有关声乐课程的教学基地,促进我院声乐教育与幼儿园课程的衔接。利用我院现代化多媒体设备,让学生多看、多学、多练习,把握专业技能。再有,要鼓励学生采取小合唱、表演唱、二重唱、独唱等形式参加校内外的各种文化活动,拓展学生声乐实践的范围。鼓励学生成立音乐社团。以系、班级为单位,进行阶段性汇报演出,让学生多点舞台演唱机会,提高学生的自信心和舞台表演能力。这样既是对学生的锻炼,也是对教师教学成果的检验。


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