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中国知网论文-《渔业政策与渔业管理》课程教学改革

2016-12-21 23:15| 发布者: wangziyi| 查看: 346| 评论: 0

摘要: 中国知网论文-《渔业政策与渔业管理》课程教学改革
渔业政策和渔业管理是渔业,农业推广硕士研究生专业课程,是一个综合渔业管理学科,研究渔业政策法律法规发展的内在因素,外部力气;渔业政策法规渔业管理的特点,内容,要乞降发展趋势,以培育学生学习渔业政策法规,渔业管理,解决思维和才能问题。因为渔业政策和渔业管理课程内容形象,实践和难以懂得,因此,教学方法的改革是必要的。通过多年的教学实际,我信任案例教学方法在渔业政策和渔业管理课程教学中是值得尝试的教学方法。

一,案例教学法的概念及其作用

案例教学方法来源于20世纪初美国哈佛大学医学院,法学院,经过哈佛商学院的推进和发展,成为成熟的教学方法,由美国更多商学院和国内外著名商人学院接收和培训大量贸易精英。目前,案例教学法已普遍应用于医学,法律,工商管理,行政等专业教学。

案例教学法是以案例为主要内容,引导学生分析和讨论具体案例,总结法律和结论,以掌握根本理论知识,然后找到更多实际的生涯实例或提出解决实际问题和方法。总之,案例法是以案例教学作为媒介,引导学生分析问题,以提高学生的综合能力。

案例教学方法与传统教学方法不同,教师在教学过程中是一个指导,而不是纯洁的知识教学。案例教学方法以案例贯穿教学过程,教学内容与事实亲密相关。通过课前筹备,小组讨论,学术评论,教师指导,分析讲演写作和其他教学环节,让教师和学生介入教学,教师和学生的结合,使学生理解事实,总结事实,促进学生扩展社会认可。并鼓励学生解决一些社会问题,有利于培养和发展学生的“自我学习能力和独破的思维习惯。

二,实施案例教学的需要

渔业政策和渔业管理课程主要先容渔业政策法规和渔业管理的基础知识,国际国内渔业政策法规的构成和发展,渔业管理系统和机制,轨制和办法,问题和对策等。学科,知识广,理论性强,教学艰苦,学生往往难以理解或把握知识不深。经由多年的教学实践,固然在教学内容方面做了一些改进,对背景知识做了一些弥补,学生们在教学方法长进行了指点和改革,但学生的“思维能力,实际能力,决议制作能力还不幻想,有待进一步改良。

通过研究,我相信在“渔业政策和渔业管理”课程教学中的案例教学方法是十分必要的。主要基于以下考虑:(1)课程的性质合适案例教学方法。渔业政策和法规来自渔业生产和管理的做法。渔业出产和管理做法也促进了渔业政策和法规的完善。因此,渔业生产经营中应用的政策法规来自实际生产情形。通过案例教学,学生可以进行理论和实践,有利于学生了解渔业政策法规和渔业管理理论与专业背景,另一方面有利于造就和改进学生“翻新思维和理论知识的应用解决实际问题能力;(2)学生的欲望;作者对141名学生进行了问卷考察,其中139名学生应结公道论和案例教学,占总数的98.6% ,而92.2%的学生在教学过程中应该注意学生的能力发展,可以看出,培养学生盼望的能力,因此,通过具体案例,领导学生提高分析问题的能力,合乎学生的要求,也可以提高学生的学习热情;(3)教学效果显明。案例教学法对管理课程有显著的教学效果,因为管理课程自身是从案例中发明问题,总结问题,而后得出论断。 (4)施工效果好。在课堂上的学生已经接触到案例的实践,联合理论知识,学习研究和分析详细案例,因此,在工作中可以疾速转换角色,深入渔业执法。根据用人单位的反馈,采取案例教学法的学生在解决实际问题的能力上更强,更合理。

三,教学改革实践案例

(A)调剂课程纲要

渔业政策和渔业管理课程从本来的64小时缩短到目前的32小时,大大减少了课堂教学时间,并实施案例教学,你首先需要调整课程提纲,应该根据课程内容,要树立案例教学,充足应用多媒体,网络教学,课外自学和实践等资源,合理设计案例,理论讲座和案例教学的散布是迷信合理的。通过改革,“渔业政策和渔业管理”课程案例教学时间应占课程总数的50%左右。

(B)设计案例

案例教学法,案例设计是必不可少的,不能全体产生在实际案例中作为课堂的主题,所以确定不会,并会发生副作用,混杂学生理解的概念,因此,案例设计应当基于不同的教学内容,收集大量案例进行剖析,抉择目的,代表典范案例,斟酌案例的难度,并在案例体系设计的基本上,必需恰当背景案件,事件的过程,反映了问题,抵触和抵触,如明白,由于案例在设计过程中寻求实际教学价值的案例。渔业政策和渔业管理课程依据上述准则设计了一系列教学案例。设计案例类型可以分为三类:描写指导案例,讨论问题和改进案例。通过案例的讨论和分析,学生可以了解国内外渔业政策制订的背景,掌握专业知识的运用能力,提高解决实际问题的能力。

1.通过案例教学促进学生“了解国际渔业法的形成和发展”。在造成国际渔业法以发展这一点的知识时,主要设计的主要案例如早期呈现公海渔业矛盾的情况“英国海峡的”英国和法国渔业摩擦“,第一个多边渔业协议”北海渔业争端和北海渔业公约“”北太平洋渔业争端“案,国际案淡水渔业协定“美国和加拿大的大湖渔业协定”和“结合国海洋法公约”案件的形成过程等。通过对这些案例的分析和总结,学生可以掌握渔业政策法规,如背景的发展,以便更好地了解政策法规的内容,在渔业执法中,渔业政策将在渔业中准确应用管理。

2.促进学生更好地控制国内外渔业政策和渔业管理特色。在这个知识点,主要设计领导案例和探讨问题案例。案例研究主要集中在日本,韩国,美国,挪威,新西兰和其余国度的渔业政策和渔业管理。案例研究主要关注国家之间相干常识点的比拟案例研究。通过这些案例的教学,学生可以更深刻地懂得渔业政策和渔业治理专门知识。

3.通过案例教学促进学生“更好地了解主要国际渔业管理系统,这些知识的要点是讨论案例,日本和韩国的渔业权力制度,中国渔业允许证系统和夏季休渔制度,挪威和加拿大TAC管理系统等相关案例,在不同国家之间进行渔业比较分析管理系统,分析中国渔业管理系统中的问题,如韩国和中国渔业许可制度差别和独特点,通过比较分析,使学生进一步掌握国内渔业政策,法规等相关内容,更有利于渔业执法。

4.案例教学促进学生“创新思维和解决实际问题的能力,讨论了主要问题,如违反渔区线,无证捕捞,违背公海大型流网功课,以及案例主要设计了一些研究课题,由学生取舍,渔业执法部分课外时间的主要用处是:实现,对这个倡导,雇主批准,相称于在实习阶段之前的学生有利于学生在将来的工作。

(C)案例教学的实施

案例教学过程中,学生应充散发挥自动性,教师在教学过程中表演主要设计师,指导,判定作用。指导案件采用教师说明和学生提问的方式组合讨论案例,讨论学生带学生发问问题,指导教师断定改良综合案例的方法,让学生调查和完成论文呈文并加入辩解学生和教师参加讨论,教师,学术评论等手腕。在教学的情况下,还要邀请渔业生产监视员,渔业管理专家参加,发展研讨会和实际案例分析等。通过实施案例教学,不仅激发了学生的“学习兴致,而且培养了学生”的综合能力。

加强案例教学方法倡议

1.改变教学理念。教师应该转变教学理念,从传授知识到强调培养学生摸索问题,解决综合能力变革的问题,从重视结果的教学过程,从单向信息传递到全面讨论互动变更。改革传统课堂教学模式,敢于立异,一直发展学生课堂教学热情,使教室不再是老师的课堂,而是大多数学生在课堂上。

2.提高案例教学能力。案例教学高需要的教师。案例教学,教师是设计师,导师,法官,不仅要求教师有强烈的义务感,贡献精力,还要求教师持续学习,教师必须在课前细心规划,设计案例,做案例教学在课堂上引诱学生思考,把持课堂的气氛和秩序,掌握案例讨论和分析学术方向;课后研究摘要及时提高案例教学的有效性。教师应加强案例教学研究会,踊跃参加校际教训交换,从胜利教学经验的案例中学习,加强案例教学的能力。

3.加强教学案例数据库的建设。案例教学是案例设计的中心,要害是实行打算,因而,增强教养案例数据库的建设是必要的。案例数据库的建设须要一个长期的积聚进程,要求老师破费大批的时光和精神。本课程的教学案例包含历史案例,实际案例,国际案例跟海内案例。同时,因为大陆争真个加剧,国际渔业政策和法规敏捷变更,因此请求先生留神渔业政策和法律的变化。同时,案例设计应研讨不同案例的情势,内容,重点针对详细案例,代表性,适用性和档次,对案例教学能够施展良好的教学后果。

4.课程绩效评估方法的改造。课程表现应反应学生学习的表示。本课程实施案例教学法后,需要提高原课程绩效考察方法,从成果评估到过程评价,结果考核。案例教学法贯串课程教学的重要环节。因此,有必要加强教学过程评估,完美评估办法,进步过程评估在课程成绩中的比例,并将课程测验成就的比例提高到50%。通过课程绩效考核方式的改革,在必定水平上,增进学生“意识和热忱的案例教学方法在利用过程中起到一定的维护作用。相关内容:

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