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如何唤醒“沉睡”的《机械工艺》课堂

2016-8-6 13:06| 发布者: wangziyi| 查看: 500| 评论: 0|原作者: zhangni|来自: [db:来源]

摘要: 《机械工艺》是一门专业必修课,主要介绍机械加工各种工种使用的设备和加工方法,让学生对机械加工中的各种制造方法有一定的了解,是一门实践性很强的课程。当前中等职校普遍存在机械加工实例条件不足的现象,特别是 ...

  《机械工艺》是一门专业必修课,主要介绍机械加工各种工种使用的设备和加工方法,让学生对机械加工中的各种制造方法有一定的了解,是一门实践性很强的课程。当前中等职校普遍存在机械加工实例条件不足的现象,特别是铸造、锻造、拉削等方面难以得到训练和实践,教师只能在教室里空讲,导致许多学生反映《机械工艺》课基本知识,技能知识难学。本人经过10年的教学实践,并在参考同行有益经验的基础上,逐渐摸索出一套比较适合《机械工艺》课的教学方法。

  一、教师的外表穿着

  教师的穿着直接影响着课堂的教学效果,现在早已步入了21世纪,我们所教的学生也基本都是95后了,教师们有没有想过95后的孩子喜欢什么?95后的孩子喜欢我行我素,注重第一感觉,就是所谓的“眼缘”。那么怎样才能建立“眼缘”?那就是教师的穿着。教师应该穿得大方得体又要有青春活力,更要有亲和力,这就建立了第一好印象。当我站在讲台上,通常会把自己想象成是一个主持人,下面的学生就是你的观众。如果你可以吸引“观众”的眼球,喜欢听你说的话,那么,我可以很明确的告诉你,第一步你成功了。这些都应该归功于教师的穿着,教师的品味,教师的自信。

  二、课前10分钟

  讲课前10分钟是吸引学生注意力的关键,它直接影响整节课的效果。那么怎样才能吸引学生的注意力呢?这个很简单,例如老师可以先讲个小笑话,谈谈学生身边的趣事等等,这样既能对学生进行专业思想教育,又能拉近学生与教师之间的距离,还可以集中学生的注意力。

       三、互换角色

  在介绍零件加工过程时,老师一味地在讲台上空讲,无实物感觉,学生肯定不感兴趣,会产生厌烦的心理,如果能使学生由被动的接受换成主动的思考,情况就完全不同了。例如,第一章的第一节课初步介绍用砂型铸造的方法制造齿轮毛坯时,我就先给学生几分钟的时间,让他们认真看一下铸造齿轮的不意图和书本上的讲解,然后再请一位学生上台来分析铸造齿轮毛坯的加工过程,如果分析得不够完整,可再请几位学生加以补充,这样有利于加深学生对知识的理解,还可以培养学生的表达能力。大家都知道,学生的语言是丰富幽默的,时常会引起哄堂大笑,当然,引起学生兴趣的同时,还要给予一定的鼓励,那就是加分。即使是答错的同学,也要给点鼓励分。

  四、自导自演

  中职学校的学生以男生居多,普遍文化基础较差,但都有好动好胜的特点。于是,我抓住了男生的这个特点,时常带领学生去实习车间,由学生自选工具、刀具等,自导自演,让他们分组先自己实地操作,以比赛的形式完成任务。如讲到砂型铸造中造型过程时,我就带领学生来到企业的铸造车间,先把学生分成组,然后依据老师课堂已讲过的知识,让他们自己动手体验一下,评出得分,得分高的小组还会有一定的奖励,这样对学生理解知识也起到了较大的作用。

  五、提出质疑,打开学生的思维

  如讲到刀具几何角度时,由于真的车刀太小,后面的同学看不清楚,我就预先做了一个木头大车刀,让每个小组派代表上台来讲解分析刀具的几何角度,虽然多数学生都是学车工的,但还是有同学讲解得不是很全面,甚至讲错,所以老师要会选择时机提出质疑,引导学生思考,给学生改正的机会。实践证明,只有及时设问,才能使学生展开积极思维,从而实现其知识和能力的同步发展。

  六、让学生当一回“裁判官”’

  如“焊接缺陷”内容中,如果用传统方法来上课,一定是枯燥无味,又会变成一个“沉睡”的课堂。于是我抽空去了一趟学校的焊工车间,找了一些带有各种缺陷的工件,上课时把学生分成若干组,每个小组分几个报废件,然后要求学生把缺陷的特征及原因分析出来,再进一步研究防止出现缺陷的方法,这样的教学方法,使学生看得清、摸得透、判得准、掌握得好。

  七、让学生当一回“推销员”

  当讲到各种机床结构时,我就把学生带到实习车间,先给学生讲解本节课的任务,然后把学生分成几个小组分散到机床旁边,参考教材内容,再对照实物,把有关结构弄清、弄懂。最后,再将学生集中起来,请几个学生以推销员的身份来向大家介绍设备的构成、性能及原理,并比较其优缺点,然后让大家评价哪位推销员介绍的比较清楚,最能让同学们信服,则给一定的加分鼓励。

  八、让学生当一回“演员”

  为了理论联系实际,学校把学生分为两大部分,采用2周实习2周理论的教学模块,先教会学生一些操作要领,到上理论课时,我常常叫一些学生在课堂上或实习时进行不范性的表演。如在课堂上讲述麻花钻刃磨的动作要领时,选一名实习比较好的学生上来不范,只见这名同学手拿麻花钻,在老师拿着的砂轮上像模像样地做着磨麻花钻的动作,口才好的同学还会边做边说,而其他同学则轮流上来观看,当同学们夸奖这名不范同学有好的身手时,表演者总是会露出得意的笑容,这也会激励了好多学生想去实习,好好学技术的欲望。

  总之,充分发挥学生在学习中的主体作用对提高教学效果是很有帮助的。由于同学们对这门课程学习比较感兴趣,各个知识点掌握得较牢固,在期末考试中也获得了不错的成绩。


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